Çocuk yetiştirme yöntemleri

Farklı ülkelerin ebeveynleri ve milletler tarafından uygulanan çocuk yetiştirme yöntemleri büyük oranda halklarının kültürel geleneklerinden kaynaklanmaktadır. Geleneksel Avrupa ve doğu eğitim sisteminde birçok farklılık bulabilirsiniz.

Örneğin, sıklıkla JaponcaBeş yaşına kadar olan ebeveynler çocuklarına neredeyse her şeyi verir ve kaprislerine şımartın. Ancak, pek azı, Japon çocukların eğitiminde önümüzdeki dönemin, yaşlılara, özellikle de ebeveynlere itaatsizlikle itaatsizlik kısıtlamaları ve sözleşmeleri ile ilişkili olduğunu biliyor.

Japonların geleneksel değer sistemi, Avrupa'dan farklıdır ve bu eğitim yöntemi yüzyıllar boyunca Japonya'da geliştirilmiştir. Bu nedenle Japon çocuklar için etkilidir.

Bununla birlikte, genel olarak, çocuk yetiştirme yöntemleri. Eğitimciler tarafından bilimsel olarak kurulan tanınmış yöntemler ve günlük hayatta en sık kullanılan "ev" kavramı vardır.

Bazı eğitim metodları sadeceBazıları çocuğun belirli bir yaşındayken diğerleri yaşam boyunca önemlidir. Buna ek olarak, sorun durumlarını çözmek için tasarlanmış "acil" yöntemler vardır. Peki çocuk yetiştirmenin başlıca yöntemleri nelerdir?

Konuşma veya inanç yöntemleri. Bu yöntem her yaş için uygundur (assadece çocuk konuşmayı anlamaya başlar) ve herhangi bir karaktere. Bunun özü, ebeveynin sakin bir tonda çocuğa nasıl davrandıracağını açıklamasıdır. Bu yöntemi en iyi diğer yöntemlerle birlikte uygulayın.

Pozitif takviye yöntemi. Bu eğitim metodu,çocuğun eylemlerine tepki olarak ebeveynlerin eylemleri. Olumlu takviye, bir övgü, şükran, bir tedavi veya oyuncak şeklinde teşvik gibi teşviktir. Metodun özü, çocuğun eylem sıralamasını güçlendirmektir - iyi bir hareket cesaretlendiricidir.

Negatif takviye yöntemi. Bu yöntem, pozitif yöntemle benzerdirAncak, çocuğun olumsuz eylemlerine tepki olarak ebeveynlerin bazı olumsuz eylemlerinin takip edildiği konusunda farklılık göstermektedir. Ebeveynler, çocuğun davranışına karşı olumsuz tutumlarını ifade eder (kendine değil!) Kınama, ifade ve ceza ile.

Çeşitli cezalar olabilir Zaman aşımları ve cezalar. Zamanaşımı yöntemi hala aynı, iyiçocukluk dönemi "açısı" yönteminden beri tanıdık. Suçlu çocuk, hareketini düşünmek için bir köşeye konur. Bu yöntemin modern yorumunda ebeveynler çocuğu köşede değil, yalnızca bir odada bırakabilir veya çocuğun isteklerine dikkat etmeyi geçici olarak durdurabilir.

Cezalar çocuğun yaşına göre uygulanmalıdır. Ortak bir ceza çocuğu zevkten mahrum ediyor, örneğin karikatür izlemek ya da yürümek.

Bir ceza olarak, bir çocuğa izin verilmemelidir.zevk getirmesi gereken eylemleri gerçekleştirdi. Örneğin, bir çocuğun oyuncaklarını cezalandırmak mümkün değildir, aksi halde oyuncakların temizliği sonsuza dek onun için tatsız bir süreç olmaya devam edecek ve çocuğun mümkün olan her şekilde onu engelleyecektir.

Cezanın etkili olabileceği, yani istenen sonuca varılacak bir cezanın varlığı olabilir. Bu eğitim metoduna denir etkili ceza yöntemi. Bu yöntem, yasakların az olduğu durumlarda geçerlidir, ancak "demir" derler. Bu yasaklara hem yetişkinlere hem de çocuklara aykırı izin verilmez.

Buna ek olarak, etkili ceza sadeceyasaklamaların yanı sıra ihlalleri için cezalar anlaşılabilir ve eşgüdümlü olduğu durumlarda. Aynı zamanda, cezaların teşviklere oranı 1: 7'den fazla olmamalıdır.

Sözde "havuç ve sopa" yöntemi - En yaygın yöntemlerden biriEvde uygulanan yetiştirme. Yöntem çocuğun davranışına bağlı olarak pozitif ve negatif takviye yöntemlerinin bir kombinasyonuna dayanır.

Uyarı metodu veya "1-2-3" metodu. Bu yetiştirme metodu,cezanın önüne geçilmesi ihtimaliyle ertelemek. Ebeveyn, çocuğu, kötü davranıp durmaması halinde cezayı takip edeceğini konusunda uyarıyor.

Açık ve yavaş, sakin bir tonda (tehdit olmadan)Notlar) ebeveynin sayısı üçtür. Çocuğun düşüncelerini değiştirme ve davranışını değiştirme zamanı vardır. Çocuk davranışları değiştirmezse, ebeveyn ceza infazını getirir.

Yöntem, iki yaşından büyük çocuklar için geçerlidir.

Aşınmış plaka yöntemi. Bu yöntem ebeveynlerin ikna etmede vakit kaybetmemelerine, fakat çocuğun itaat etmesine yardımcı olur. Metodun özü, çocuğun bunu yerine getirene kadar gereksinimlerinin tekdüze tekrarıdır.

Örneğin, uzun açıklamalar yerineçocuğun giyinip kreşe gitmesi gerekiyor, talebi sakince tekrarlayın: "Giyinip anaokuluna gidin." Çocuk, tartışmak için işe yaramaz olduğunu görür, er ya da geç, hala giyinmeniz gerektiği sonucuna varırsınız.