Sezgisel eğitim

Yunanca tercümesi heurisko - "Açarım", "Bulurum", "Bulurum". Bu, bilginin bulunması, verilen soruları cevaplamaya yöneliktir. Sezgisel öğrenmenin kökenleri Eski Yunan'da, antik filozof Sokrates'in yöntemi. Onun öğretim metodunu çağırdı. maieutics, Yunanca kelimenin tam anlamıyla ebelik olarak çeviriyor. Sokrates öğrencilerine sorular sordu, onları akıl etmeye çağırdı; bu yüzden konuşmada bir bilgi doğdu.

Modern sezgisel eğitim,Sokratik Ebelik zamanı. Onun amacı - kendi anlamı, amacı ve eğitimin içeriği, organizasyon, tanı ve farkındalık sürecini inşa etmek öğrencilere yardımcı olmak. Daha basit terimlerle, sezgisel eğitim, sürekli yeni bir açılım.

Yöntemin sağlam yaşına rağmen, kavramıpedagojide buluşsal öğretim son zamanlarda kullanılmaya başlandı. Dolayısıyla - tek bir yorumlamanın olmaması: sezgisel eğitim, eğitim şekli (örneğin buluşsal bir sohbet), öğretim yöntemi (beyin fırtınası deyin) veya öğrencilerin yaratıcı gelişim teknolojisi.

Sezgisel eğitim Yaratıcı ve bilişsel faaliyeti birleştirir. Öğretmen öğrenciye hazır bilgi vermez; oona öğrencinin ustalaştırması gereken bilgiyi verir. Bir cisim, tarihi bir olay, doğal bir fenomen, edebi bir eser, inşaat için malzeme vb. Olabilir. Çocuğa göre bir hipotez, metin, şema, ürün - bir ürün üretir. Çocuğun yaratıcı faaliyetinin sonucu kesinlikle öngörülemeyebilir, öğrencinin kişiliklerine bağlıdır. Bundan sonra, öğrenci, öğretmenin yardımıyla, sonucu bu alandaki bilinen kazanımlarla (kültürel-tarihsel benzerlikler) kıyaslar ve onu tekrar yorumlar.

Sezgisel öğrenmenin nihai amacı belirli bilginin edinimi değil, fakat öğrencinin yaratıcı kendini gerçekleştirmesi. Buna göre, çocuğun belirli bir konuda belirli bilginin asimilasyonu değil, bu alandaki yaratıcı başarıları.

Sezgisel eğitim belirli ilkelere dayanıyor. Bunların arasında:

• 
  öğrencinin kişisel hedef belirleme;
• 
  Bireysel bir eğitim yolunun seçimi;
• 
  eğitim içeriğinin meta-özne temelinde olması;
• 
  eğitim verimliliği;
• 
  öğrencinin ilköğretim eğitimi;
• 
  durumsal öğrenme;
• 
  eğitsel yansıma.

Genellikle ebeveynler ve hatta öğretmenler sezgisel öğrenmeyi problematik ile karıştır. Ancak bu yöntemler arasında farklılıklar var. Bilişsel görev - öğretmenin çocuğa sorunlu bir şekilde öğrettiği sorun - somut bir karar veya en azından çözümün yönüdür. Sezgisel eğitimde açık bir görevin doğru çözümü yoktur ve sonuç öğrenciye veya öğretmenin hiçbir zaman önceden bilinmemektedir.

Sorunlu öğrenme problemi, tecrübelerin aktarımı(bilişsel bir problem oluşturarak) alışılmadık bir şekilde öğrenciye öğretmeni öğretmek. Buluşsal eğitim, öğrencinin kişisel bir deneyim kazanması demektir. Bu durumda, Problem eğitimi genellikle sezgisel bir hazırlık aşamasıdır: Kendi ürününüzü yaratmadan önce, çocuğun kendi ürününü oluşturma yollarını öğrenmesi gerekir. Bunun içinde bilişsel sorunların çözülmesinden yardım edilmektedir.

Sezgisel eğitim hemen hemen her okulun öğretiminde kullanılabilir, en önemlisi - iyi bir açık atama bulmak. Örneğin, fizik dersinde,öğrencinin belirli bir grubun gelişimine yönelik kendi egzersiz setini hazırlaması için, öğrenciyi (en azından kağıda dayalı olarak) sosyal bilgiler dersinde - beden eğitimi dersinde - geleceğin bir toplumunu ortaya çıkarmak için tasarlaması.

Tabii ki sezgisel eğitim geleneksel olanın yerini alamaz, ancak çocuğun yaratıcı yeteneklerini geliştirmek için geleneksel yöntemlere ek olarak kullanılabilir veya kullanılmalıdır. Bir çocuk, öğrenme sürecine tam katılımcı olmaktan mutluluk duyar, bilgiyi "kıpırdanır" etmeye çalışmadıklarındazorla, ancak deneme yanılma ile bile olsa, kendisi almasını sağlayın. Sonunda, birçok harika buluş tamamen kazara yapıldı!